Сайт старшего воспитателя
Кириченко Виктории Владимировны
Тема недели: Детский сад. Игрушки.
Цели и задачи:
Систематизировать знания детей о детском саде: о внешнем виде здания детского сада,
о названии и назначении помещений.
Закрепить знания о труде взрослых в детском саду.
Формировать (закреплять) обобщающее понятие игрушки.Учить правильно относить конкретные
предметы к обобщающему понятию. Совершенствовать умение описывать предмет, указывать
его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.
Родителям рекомендуется:
Рассказать ребенку, для чего он ходит в детский сад.
Вспомнить и назвать помещения детского сада (групповая комната, умывальная комната, спальня, раздевалка, кабинеты логопеда, психолога, врача, физкультурный и музыкальный зал), попросить ребенка рассказать о назначении каждой комнаты.
Вспомнить с ребенком правила поведения в детском саду.
Повторить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению ко взрослым.
Рассмотреть с ребенком несколько игрушек.
Определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая).
Отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).
Провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.
Сходить на экскурсию в магазин, где продают игрушки.
Упражнения на развитие речи:
Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию»
Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.
Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь»
Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.
Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:
Что это?
Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?
Из какого материала сделана?
Как с ней можно играть?
Упражнение «Подбери действие»
Мяч - летит, прыгает, катится, скачет, падает... .
Кукла - ... . Машинка - … .
Упражнение «Подбери признак»
Кукла (какая?) – красивая, новая, резиновая, любимая, ... .
Мяч (какой?) - ....
Упражнение на образование признака от предмета
Игрушка - игрушечный, кукла - кукольный, стол - настольный, зеркало - ... .
Упражнение «Назови ласково»
Мяч - мячик, кукла - ... ; мишка - ... ; матрешка - ... ; машина - ... .
.jpg)
Тема недели: Золотая осень
Цели и задачи:
Закрепить знания детей о временах года.
Систематизировать представления об осени (уменьшение продолжительности дня,
похолодание, частые дожди).
Закрепить знания детей о желтом, зеленом, красном цветах в природе.
Познакомить с названиями осенних месяцев.
Познакомить с отличительными признаками первого осеннего месяца (желтые листья на березках,
кучевые облака, увядание трав).
Родителям рекомендуется:
Рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить погоду летом и осенью.
Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев. Перечислить как можно больше признаков осени.
Разобрать значение слова листопад. От каких двух слов образовано?
Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.
Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение "Подбирай, называй, запоминай"
Небо осенью (какое?) - хмурое, серое, унылое.
Солнце осенью (какое?) - ...
Ветер осенью (какой?) - ...
Дождь осенью (какой?) - ...
Листья осенью (какие?) - ...
Осенью листья (что делают?) - краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.
Осенью дождь (что делает?) - ...
Осенью солнце (что делает?) - ...
Осенью птицы (что делаю?) - ...
Упражнение "Назови ласково"
Туча - тучка. Солнце - ... Дождь - ... Ветер - ...
Упражнение "Ответь на вопросы" (образовании прилагательных от существительных)
День, когда идет дождь, какой? - ... (дождливый)
День, когда дует ветер, какой? - ...
Дождик, который идет осенью, какой? - ...
Погода, когда часто идут дожди, какая? - ...
Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая? - ...
Погода, которая бывает осенью, какая? - ...
Упражнение "Найди ошибки" (на развитие слухового внимания)
Определи, чего не бывает осенью.
- Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.
- Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.
- Набухают почки, распускаются листья.
- Люди собирают урожай овощей и фруктов.
- Дикие животные не делают запасы корма.
Упражнение "Скажи наоборот"
Летом солнце яркое, а осенью ...
Летом небо светлое, а осенью ...
Летом день длинный, а осенью ...
Летом тучи ходят высоко, а осенью ...
Летом люди растят урожай, а осенью...
Летом деревья стоят одетые, а осенью...
Тема недели: Поздняя осень
Цели и задачи:
Расширение и обогащение знаний детей об особенностях поздней осени (предзимье),
наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман.
Дать представление о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь
растений, животных и человека.
Расширение знаний о том, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ежи, черепахи,
медведи впадают в спячку, зайцы, белки линяют, некоторые птицы улетают на юг).
Обобщить знания детей об отличительных признаках осени по месяцам (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Родителям рекомендуется:
Вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку.
Рассказать ребенку о поздней осени, о том, какие изменения происходят в природе.
Рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые.
Вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью.
Рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме.
Упражнения на развитие речи:
Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) - золотая, дождливая, поздняя ... .
Упражнение «Подбери предметы к признакам» (согласование существительных с прилагательными в роде и числе)
Осенний - день, ветер, ... . Осенняя - погода, куртка, ... . Осеннее - небо, солнце, ... . Осенние - дожди, ... .
Упражнение «Скажи наоборот» - сравнение ранней и поздней осени
Ранней осенью тепло, а поздней …
Ранней осенью солнце светит ярче, а поздней …
Ранней осенью небо голубое, а поздней …
Ранней осенью дни длиннее, а поздней …
Ранней осенью деревья одетые, а поздней …
Объяснить значение пословицы и помочь ребенку ее запомнить:
В ноябре зима с осенью борется.
.jpg)
Тема недели: Урожай. Фрукты, ягоды.
Цели и задачи:
Уточнить и расширить знания детей о фруктах и ягодах.
Закрепить обобщающие понятия фрукты, ягоды. Научить узнавать и правильно называть
конкретные предметы, относящиеся к этим понятиям.
Учить узнавать фрукты и ягоды по вкусу, по запаху, по тактильным ощущениям, по описанию.
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.
Воспитывать уважение к труду взрослых в саду, на полях, в огороде.
Родителям рекомендуется:
Рассмотреть с ребенком натуральные фрукты: яблоко, грушу, персик, сливу, виноград, абрикос, апельсин, мандарин, лимон. Объяснить, что это все можно назвать одним словом "фрукты". По возможности показать и рассказать, где растут фрукты (в саду, на дереве).
Рассмотреть с ребенком натуральные ягоды и объяснить, что все это можно назвать одним словом «ягоды». По возможности показать и рассказать ребенку, как и где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одной).
Обратить внимание на характерные признаки фруктов и ягод: вкус, цвет, форма, запах.
Рассказать, что можно приготовить из фруктов, из ягод.
Посетить с ребенком рынок и посмотреть, какие фрукты и ягоды там продают.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение "Назови цвет, форму"
Слива (какая?) - синяя, овальная. Лимон (какой?) - ... Абрикос (какой?) - ... и т.д.
Упражнение "Назови ласково"
Слива – сливка, абрикос – абрикосик и т.д.
Упражнение "Один-много"
Один апельсин - много апельсинов. Одна груша - много груш. И т.д.
Упражнение «Назови сок, варенье
Сок из яблока - яблочный; варенье из груши - ...; сок из апельсина - ..., варенье из вишни - ....
Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).
Лимон, вишня, банан, персик.
Малина, клубника, ананас, черника.
Дидактические игры "Узнай на ощупь", "Узнай по запаху" на развитие тактильно-вкусовых ощущений.
Предложите ребенку узнать фрукты на ощупь (по запаху) с закрытыми глазами.
Упражнение «Сравни»
Составить сложносочиненные предложения с союзом апо образцу:Лимон кислый, а яблоко сладкое. Лимон овальный, а яблоко круглое. Лимон желтый, а яблоко зеленое. Слива синяя, а яблоко - зеленное. Лимон кислый, а груша - ... И т.д.
Упражнение "Какие будут фрукты?"
Если фрукты сварить, то они будут - вареные. Если фрукты заморозить, то они станут ... Если яблоки запечь, тогда они получатся ... Если груши посушить, тогда они станут ... И т.д.
Тема недели: Зимующие птицы
Цели и задачи:
Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах.
Формировать (закреплять) обобщающее понятие зимующие птицы.
Познакомить с условиями жизни птиц.
Учить различать птиц по характерным признакам:
окраска перьев, размер, форма хвоста, способ передвижения.
Воспитывать желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой.
Родителям рекомендуется:
Уточнить у ребенка, каких зимующих птиц он знает - вспомнить их названия, где они живут, чем питаются, почему называются зимующими.
Рассмотреть птиц на картинках и показать, где у них клюв, крылья, лапки, хвост. Чем покрыто тело птиц?
Рассмотреть зимующих птиц во время прогулки, назвать характерные признаки каждой птицы (величину, оперенье, хвост, клюв)
Провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости их подкармливать зимой. Изготовить совместно с ребенком кормушку и подвесить её на улице. Во время прогулки понаблюдать, какие птицы прилетают на кормушку.
Упражнения на развитие речи:
Кто как голос подает?
Воробей – чирикает, ворона - … , сорока - … , голубь - … , синица - … .
Назови ласково:
Воробей – воробышек, синица - …, снегирь - …, галка - …, и т.п.
Один – много
Ворона – вороны, воробей - …, синица - …, сорока - …, снегирь - … .
Узнай птицу по описанию
- сама маленькая, грудка темно-розовая, сидит на ветке, как яблочко красное;
- птица крупная, клюв длинный, оперение серое, крылья и хвост черные; и т.п.
Скажи одним словом
У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют ...
У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют ...
У снегиря грудка красная, поэтому его называют …
У вороны черные крылья, поэтому её называют ...
У дятла длинный клюв, поэтому его называют ...
Скажи наоборот (на подбор антонимов)
Воробей маленький, а ворона ...
У синицы хвост короткий, а у сороки ...
Голубь тяжелый, а воробей ...
У синицы клюв тонкий, а у вороны ...
У сороки бока белые, а хвост …
Тема недели: Зимние забавы
Цели и задачи:
Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе.
Составлять рассказы о зимних забавах детей.
Формировать представления детей о зимних видах спорта.
Формировать понятие спортивная одежда.
Родителям рекомендуется:
Спросите у ребенка, какое время года сейчас, в какие игры дети любит играть зимой, что нужно для зимних игр.
Совместно с ребенком вспомните, какой зимний спортивный инвентарь ему знаком и какие загадки о нем он знает.
Вспомните и назовите зимние виды спорта.
В качестве экскурсии сходите с ребенком на зимний стадион, где обратите его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Кому что нужно?»
Лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - ..., фигуристу - ..., саночнику -... и т.д.
Клюшка нужна хоккеисту, коньки нужны ... , санки - ... , лыжи - ... , шайба - ... .
Упражнение «Исправь ошибку» на логическое мышление
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи.
Зимой дети катаются на лыжах, прыгают через скакалку, играют в хоккей, играют в футбол, лепят снежную бабу, загорают, строят снежную крепость.
Упражнение «Четвертый лишний».
Санки, лыжи, скакалка, коньки.
Дидактическая игра «Почему так назван?» (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов)
Конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).
Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой».
.jpg)
Тема недели: Новый год
Цели и задачи:
Познакомить детей с традициями празднования Нового года в детском саду
(украшение группы, подготовка к утреннику, изготовление новогодних поделок)
и в семье (украшение елки, квартиры, изготовление подарков, приглашение гостей).
Учить составлять рассказ по сюжетным картинкам, по собственным впечатлениям.
Учить составлять описательные рассказы о елочных игрушках, находить их
отличительные признаки: цвет, форма, величина, материал изготовления, назначение.
Родителям рекомендуется:
Рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит.
Совместно с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.
Обратить внимание на календарь, на последние дни года.
Рассмотреть дома новогоднюю елку, совместно с ребенком ее украсить, рассказать
о елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они
сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету.
Посмотреть на большую елку, установленную на центральной площади города.
Вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Один - много»
В коробке один шар, а на елке много шаров. В коробке звезда, а на елке много звезд.
И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.
Упражнение «Назови ласково»
Шар - шарик, шарики. Звезда - звездочка, звездочки. Бусина - бусинка, бусинки. Фонарь - фонарик, фонарики. И т.д.
Упражнение на образование прилагательных
Предложить ребенку ответить на вопросы:
Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)
Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)
Флажки из бумаги - какие? - ...
Зайцы из пластмассы - какие? - ...
Флажки разных цветов - какие? - ...
Упражнение «Подбери признак к предмету»: елка (какая?) – зеленая, высокая, ароматная, холодная, нарядная, колючая, пушистая; праздник (какой?) - ..., елочные игрушки (какие?) - ..., Дед Мороз (какой?) - ..., Снегурочка (какая?) - ..., ребята (какие?) - ..., подарки (какие?) - ....
Упражнение «Узнай словечко» (на активизацию словаря)
Белый, пушистый, искрящийся ... (снег) Колючая, мохнатая, зеленая ... (ёлка) Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое) Ледяная, тающая, остроконечная ... (сосулька) Уходящий, старый, новый ... (год).
Составить рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю елку».
.jpg)
Тема недели: Зима
Цели и задачи:
Расширить представления детей о зиме. Обобщить наблюдения детей,
систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег,
лежат большие сугробы, дует холодный ветер, поземка, метель). Продолжать знакомить
детей с характерными признаками зимы, описывать и устанавливать простейшие
причинно-следственные связи.
Закрепить представление о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме; учить
анализировать и делать выводы.
Закрепить названия зимних месяцев.
Родителям рекомендуется:
Побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой.
Вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке.
Закрепить названия зимних месяцев и их последовательность.
Вместе с ребенком объяснить значение пословиц:
- Декабрь год кончает, а зиму начинает.
- Январь – году начало, зиме середина.
- В феврале зима с весной встречаются.
Упражнения на развитие речи:
Назови 10 «зимних» слов (снег, …)
Назови ласково.
Снег - снежок. Лед - ... Зима - ... Мороз - ... Метель - ... Солнце - ...
Подбери признаки:
Зима (какая?) - холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая (нудная), морозная...
Снег (какой?) - ... Снежинки (какие?) - ... Лед (какой?) - ... Погода (какая?) - ... День (какой?) - ... Мороз (какой?) - ...
Подбери слова-действия.
Снежинки зимой (что делают?) падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают...
Лед на солнце (что делает?) ...
Мороз (что делает?) ...
Дети зимой (что делают?) ...
Метель (что делает?) ...
Вьюга (что делает?) ...
Объясни значения слов:
Снегопад — это ..., сугроб — это ..., гололёд — это ..., изморозь — это ... .
Подбери родственные слова.
Снег - снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …
Зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье ... .
Мороз - морозный, морозить, замораживать ... .
Лед - ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ... .
Из чего - какой?
Горка из снега (какая?) - снежная.
Дорожка изо льда (какая?) - ...
Погода с морозом (какая?) - ...
Скажи наоборот.
Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - ...
Летом день длинный, а зимой - ...
Летом солнце светит ярко, а зимой - ...
Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...
Снег мягкий, а лед… - ...
Одни сосульки длинные, а другие - ...
.jpg)
Тема недели: Одежда, обувь, головные уборы
Цели и задачи:
Уточнить и расширить представления детей об одежде, головных уборах, обуви.
Формировать (закреплять) обобщающие понятия одежда, головные уборы, обувь.
Учить правильно относить конкретные предметы к каждому обобщающему понятию.
Сформировать представление о видах одежды, головных уборов, обуви в соответствии
со временем года (зимняя, летняя, демисезонная), по принадлежности (мужская, женская, детская),
по назначению (спортивная, форменная, нарядная).
Учить правильно называть детали одежды (рукав, воротник, манжет, карман, пояс), головных уборов
(тулья, поля, козырек, околыш), обуви (носок, пятка, подошва, каблук, язычок).
Учить образованию относительных прил
Родителям рекомендуется:
Внимательно рассмотреть и назвать различную одежду, головные уборы и обувь.
Рассмотреть и назвать детали (воротник, рукава, карман, пуговицы, пояс, манжет; поля, отворот, козырек; подошва, каблук, голенище, носик, пятка, язычок, молния, шнурок)
Какая бывает одежда?
По принадлежности - мужская, женская, детская
По сезонам - зимняя, летняя, демисезонная
По назначению - домашняя, спортивная, форменная или специальная
Привести примеры всех типов одежды.
Рассмотреть и назвать различные застежки на одежде и обуви (пуговицы, молния, липучки, кнопки, крючки, шнурки).
Показать ребенку – как правильно ухаживать за одеждой, головными уборами, обувью (протирать, сушить, чистить, стирать, гладить, аккуратно сворачивать, вешать на плечики)
Упражнения на развитие речи:
Назови ласково.
Рубашка – рубашечка, платье – платьице, юбка - …, брюки - …, куртка - …, шапка - …, кепка - …, берет - …, платок - …, сапоги - …, ботинки - …, туфли - …, сандалии - …, и т.д.
Теплая шуба – тепленькая шубка. Красная шапка - … . Длинный шарф - … . Синий костюм - … . Мягкий свитер - … . Короткая юбка - … . Красные туфли – красненькие туфельки. Теплые ботинки - … . Красивые сандалии - … . Черные сапоги - … . Новые кроссовки - … . Серые валенки - …
Из чего?
Блузка из шелка – шелковая, сарафан из ситца – ситцевый, свитер из шерсти - …, платье из бархата - …, футболка из трикотажа - …, шуба из меха - …, шляпа из фетра - …, сапоги из резины - …, ботинки из кожи - …, и т.п.
Подобрать как можно больше предметов одежды, обуви и головных уборов к местоимениям:
моя – шапка, куртка, …
мой – свитер, …
мои – сапоги, … .
Подобрать как можно больше признаков:
куртка (какая?) – красная, теплая, непромокаемая, и т.д.
шапка (какая?) - … , брюки (какие?) - … , свитер (какой?) - … и т.д.
агательных при назывании материалов, из которых изготовлены одежда, головные уборы, обувь.
Назвать правила ухода за одеждой, головными уборами, обувью. Воспитывать бережное отношение к вещам.
Тема недели: Посуда
Цели и задачи:
Уточнить и расширить знания детей о посуде. Формировать (закреплять) обобщающее
понятие посуда.
Учить детей дифференцировать понятия чайная, столовая, кухонная посуда, соотносить
конкретные предметы с обобщенным понятием. Сравнивать столовую, чайную и кухонную
посуду (назначение и материалы, из которых она изготовлена).
Воспитывать чувство красоты и бережное отношение к вещам.
Родителям рекомендуется:
Рассмотреть вместе с ребенком посуду – кухонную (кастрюли, сковородки, терка, дуршлаг и т.п.), столовую (тарелки, ложки, вилки, салатники т.п.) и чайную (чашки, блюдца, сахарницу, молочник, чайник заварочный). Называть назначение каждого предмета посуды.
Показать, где дома храниться посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте).
Рассмотреть разную посуду, назвать материалы, из которых она изготовлена (кастрюля железная, стакан стеклянный, тарелка фарфоровая и т. д.).
Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие и т.п.).
Сходить с ребенком в магазин, где продают посуду.
Упражнения на развитие речи:
Назови ласково.
Ложка – ложечка, тарелка – тарелочка, чашка - …, кастрюля - …, стакан - … и т.д.
Что для чего?
Составить предложения по вопросам:
- В какую посуду кладут … (хлеб, перец, салат, соль, молоко, селедку, салат, масло, сахар)? Хлеб кладут в хлебницу.
- Что наливают в супницу, соусник, молочник, кофейник, чайник? В супницу наливают суп.
Что с чем?
Составить словосочетания с предлогом С:
С чем кастрюля, если в ней ... (борщ, компот, картошка)? Кастрюля с борщом, кастрюля с компотом…
С чем чашка, если в ней… (чай, кисель, кофе, молоко)?
С чем банка, если в ней … (капуста, варенье, мед, огурцы)?
Из чего посуда?
Стакан из стекла – стеклянный, чашка из фарфора – фарфоровая, кувшин из глины - …, ложка из серебра - …, нож из стали - …, тарелка из картона - … и т.п.
Почему так называется?
Объяснить значение сложных слов: картофелечистка – (чистит картофель), овощерезка - …, кофеварка - …, соковыжималка - …, мясорубка - …, кофемолка - …, скороварка - … .
Тема недели: Мебель. Бытовые приборы
Цели и задачи:
Уточнить и расширить знания детей об основных видах мебели. Формировать (закреплять)
обобщающее понятие мебель. Учить детей соотносить конкретные предметы с обобщенным понятием.
Познакомить с назначением предметов мебели, материалами, из которых она изготовлена.
Называть части мебели и их функциональное значение.
Воспитывать чувство красоты и бережного отношения к мебели.
Уточнить и расширить знания детей о бытовых приборах. Формировать (закреплять) обобщающее
понятие бытовые приборы.
Познакомить с назначением бытовых приборов, с правилами безопасности при их использовании.
Родителям рекомендуется:
Рассмотреть домашнюю мебель, предназначенную для спальни, кухни, гостиной, прихожей. Называть предметы мебели и их отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, сиденье).
Рассмотреть и сравнить различные виды столов (кухонный, обеденный, журнальный, письменный, компьютерный); шкафов (книжный, плательный, шкаф для посуды).
Рассмотреть различную бытовую технику (холодильник, телевизор, утюг, электрический чайник, микроволновая печь, миксер, кухонный комбайн, фен, пылесос, стиральная машина и т.п.), рассказать о ее назначении.
Ответить на вопрос – чем отличается бытовая техника от предметов мебели?
Вспомнить правила безопасности при обращении с бытовой техникой.
Сходить на экскурсию в магазин бытовой техники, в магазин мебели.
Упражнения на развитие речи:
Назови ласково.
Стол – столик, шкаф – шкафчик, стул - …, кресло - …, кровать - …, диван - …, полка - … и. д.
Из чего мебель?
Стул из дерева – деревянный, стол из стекла - …, ручка из пластмассы - …, полка из металла - …, диван из кожи - … и т.п.
Какая мебель для чего?
Стол, за которым пишут – письменный, стол, за которым обедают - …, стол для компьютера - …, шкаф для одежды - …, шкаф для книг - …, шкаф для посуды - … и т. д.
Один – много
Один стул – много стульев, один стол – много столов, - один шкаф – много …, одно кресло – много …, и т. п
.jpg)
Тема недели: Профессии.
Цели и задачи:
Уточнять знания детей о профессиях взрослых.
Расширять представления о труде взрослых, показать его значимость.
Познакомить с особенностями работы, инструментами и орудиями труда.
Воспитывать уважение к людям труда.
Воспитывать бережное отношение к результату чужого труда.
Родителям рекомендуется:
Побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его,
какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет.
Спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны.
Рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям.
Если есть возможность, отвести ребенка на место своей работы.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар - варит, учитель - …,врач - ..., продавец - ..., почтальон - ..., водитель - … и т.д.
Упражнение «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) - ...; врач лечит (кого?) - ....
Упражнение «Кому что нужно для работы». Вариант 1.
Повару нужны (что?) - кастрюля, поварешка ....
Учителю нужны (что?) - ....
Упражнение «Кому что нужно для работы». Вариант 2. (употребление дательного падежа имен существительных): поварешка нужна повару, письмо нужно ..., метла нужна ..., указка нужна ..., топор нужен ... .
Упражнение «Кто чем работает?» (образование творительного падежа имен существительных): маляр - кистью, землекоп - ..., дворник - ... .
Упражнение «Найди ошибку» (развитие логического мышления).
Врачу нужны ... (бинт, вата, шприц, кастрюля, ... ).
Упражнение «Бывает — не бывает» (осмысление логико-грамматических конструкций).
Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.
Упражнение «Назови профессию» (образование существительных с помощью суффикса -щик). Кто носит багаж? - Носильщик. Кто сваривает трубы? - Сварщик. Кто вставляет стекла? - Стекольщик. Кто работает на кране? - Крановщик. Кто кладет камни? - Каменщик. Кто чинит часы? - Часовщик. Кто точит ножи? - Точильщик. Кто кроит платье? — Закройщик.
Упражнение «Почему так названы?» (сложные слова): рыболов - ловит рыбу, пчеловод - ..., землекоп - ..., лесоруб - ..., трубочист - ....
Упражнение «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка
Упражнение «Назови действия»: лопатой - копают, иголкой - ..., пилой - ..., топором - …, граблями - ..., кистями - ..., ножницами - ....
.jpg)
Тема недели: Моя семья. Мой дом.
Цели и задачи:
Расширять представления детей о себе и своей семье. Расширять знания о профессиях членов семьи.
Формировать первоначальные представления о родственных отношениях.
Расширять гендерные представления.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость; заботливое отношение к пожилым родственникам.
Воспитывать желание радовать близких добрыми делами.
Закрепить знание детьми своего домашнего адреса.
Расширять знания детей о разнообразии жилых домов. Формировать знания о частях дома (подъезд,
лестница, лифт, квартира), назначение комнат и других помещений в квартире (спальня, столовая, прихожая, кухня, детская комната, гостиная, туалет, ванная)
Воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает. Формировать уважительное отношение к результату чужого труда.
Родителям рекомендуется:
Повторить фамилию, имя, отчество каждого члена семьи, профессию и место работы родителей.
Закрепить знание родственных связей:
- кто ты для папы и мамы?
- для сестры или брата?
- для бабушки и дедушки?
- для дяди и тети? и т.п.
Во время совместной прогулки по городу рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные. Внимательно рассмотреть свой дом, сосчитать сколько в нем этажей, есть ли лифт, для чего он нужен. Вспомнить домашний адрес.
Совершить с ребенком «экскурсию» по собственной квартире, обратив внимание на то, сколько в ней комнат и других помещений (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая и т.д.), объяснив их назначение.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным):
Мама (какая?) - ..., бабушка (какая?) - ..., дедушка (какой?) - ..., папа (какой?) - ... .
Упражнение «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных)
Шарф (чей?) - мамин, папин, ... . Шапка (чья?) - тетина, дядина ... . Пальто (чье?) - бабушкино, дедушкино ... . Перчатки (чьи?) - мамины, бабушкины ... .
Упражнение «Кто старше, кто младше» (составление сложносочиненного предложения с союзом а):
Папа - сын (папа старше, а сын младше), папа - дедушка, дядя - племянник, внук - дедушка.
Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.
Упражнение «У кого?» (употребление родительного падежа имен существительных).
У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? И т. п.
Упражнение «Какие бывают дома?»
Дом из дерева - … (деревянный), дом из кирпича - …, дом из панелей - …, дом из камня - …
Дом, в котором один этаж - … (одноэтажный), два этажа - …, три этажа - … и т. д.
Составить и выучить рассказ «Дом, в котором я живу»
Я живу в ________этажном ______________________ (кирпичном, панельном, деревянном) доме. Моя квартира на _____ этаже. В ней ____ комнаты: гостиная, спальня, детская, кабинет, а еще прихожая, коридор, кухня, ванная, туалет. Дом стоит на улице _________________. Номер дома ____. Квартира ________.
.jpg)
Тема недели: Перелетные птицы.
Цели и задачи:
Формировать понятие перелетные птицы. Расширить знания детей о группах птиц:
зимующие – оседлые, перелетные – кочующие.
Познакомить с жизнью птиц весной (гнездование, выведение птенцов).
Учить узнавать и различать перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей)
по внешним признакам (размер, окраска перьев, характерные повадки и пр.)
Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, кормить, не пугать, не разорять гнезда).
Родителям рекомендуется:
Вспомнить перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид, отличительные
признаки). Уточнить, почему их называют перелетными.
Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы.
По возможности во время прогулки понаблюдать за жизнью птиц весной. Учить узнавать, различать и называть перелетных птиц.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Узнай птицу по описанию». (Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.)
Упражнение «Улетает - не улетает».
Назвать ребенку птицу, а он должен сказать, перелетная птица или зимующая (воробей, голубь, ласточка, сорока, скворец, грач, ворона)
Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).
Жаворонок, воробей, грач, скворец.
Ворона, воробей, соловей, голубь.
Скворец, грач, голубь, ласточка.
Упражнение «Назови ласково» (слоообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): соловей - соловушка, журавль - журавушка, лебедь - лебедушка ... .
Упражнение «У кого - кто» (упражнение в словообразовании).
У грача - грачата, у скворца - .... У грача - грачонок, у журавля - ... .
Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).
Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.
Упражнение «Закончи предложение».
На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... . В гнезде птенец, а в гнездах - ... . На дворе дерево, а в лесу - ....
Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.
Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».
Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?
Прослушать рассказ:
Строители гнёзд.
Прошла зима. Птичьи гнёзда исчезли, их разрушили вьюги и метели. Вернулись к нам птицы весной, а гнёзд нет. Надо строить новые. Птицы строят себе жилища клювом. Грачи в клюве веточки носят. Ласточка клювиком глину для гнёздышка носит с речки. Даже загадка такая есть, про птиц и их гнёзда: «Без рук, без топорёнка построена избёнка».
Ответь на вопросы:
• Кто живёт в гнёздах?
• Что сделали зимой вьюги и метели?
• Когда возвращаются к нам птицы?
• Чем они будут строить себе гнёзда?
• Как строит себе гнездо грач? Ласточка?
• Какая загадка есть про птиц и их гнезда?
.jpg)
Тема недели: Рыбы.
Цели и задачи:
Познакомить детей с различными водоемами - озеро, пруд, море, болото.
Систематизировать представления детей об обитателях водоемов.
Формировать обобщающее понятие рыбы, учить детей соотносить конкретные предметы
с обобщенным понятием.
Познакомить с классификацией рыб (речная, озерная, морская), строением тела.
Сравнивать и описывать рыб (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются).
Воспитывать бережное отношение к природе.
Родителям рекомендуется:
Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных).
Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.
Ответить на вопросы: Что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?
Рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб.
Рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.
Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван? (Ловит рыбу.)
Объяснить ребенку, почему так говорят: «Молчит как рыба».
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Подбери признак»
Рыбка (какая?) – аквариумная, речная, красивая, яркая, серебристая, тихая, спокойная, … и т. д.
Упражнение «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова - щучья, хвост - ... , плавник - ... , туловище - .... и т. д.
Упражнение «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок; один окунь, два …, пять … и т. д.
Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).
Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).
Подобрать родственные слова.
Рыба - рыбка, рыбешка, рыбак, рыбалка, рыболов, рыбный, рыбачий.
Ответить на вопросы:
Как называется суп из рыбы? (Уха)
Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)
Кто такие мальки? (Рыбкины детки)
.jpg)
Тема недели: Встречаем птиц:
Цели и задачи:
Формировать понятие перелетные птицы. Расширить знания детей о группах птиц:
зимующие – оседлые, перелетные – кочующие.
Познакомить с жизнью птиц весной (гнездование, выведение птенцов).
Учить узнавать и различать перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей)
по внешним признакам (размер, окраска перьев, характерные повадки и пр.)
Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, кормить, не пугать, не разорять гнезда).
Родителям рекомендуется:
Вспомнить перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид, отличительные признаки). Уточнить, почему их называют перелетными.
Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы.
По возможности во время прогулки понаблюдать за жизнью птиц весной. Учить узнавать, различать и называть перелетных птиц.
Упражнения на развитие речи:
Упражнение «Узнай птицу по описанию». (Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.)
Упражнение «Улетает - не улетает».
Назвать ребенку птицу, а он должен сказать, перелетная птица или зимующая (воробей, голубь, ласточка, сорока, скворец, грач, ворона)
Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).
Жаворонок, воробей, грач, скворец.
Ворона, воробей, соловей, голубь.
Скворец, грач, голубь, ласточка.
Упражнение «Назови ласково» (слоообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): соловей - соловушка, журавль - журавушка, лебедь - лебедушка ... .
Упражнение «У кого - кто» (упражнение в словообразовании).
У грача - грачата, у скворца - .... У грача - грачонок, у журавля - ... .
Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).
Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.
Упражнение «Закончи предложение».
На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... . В гнезде птенец, а в гнездах - ... . На дворе дерево, а в лесу - ....
Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.
Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».
Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?
Прослушать рассказ:
Строители гнёзд.
Прошла зима. Птичьи гнёзда исчезли, их разрушили вьюги и метели. Вернулись к нам птицы весной, а гнёзд нет. Надо строить новые. Птицы строят себе жилища клювом. Грачи в клюве веточки носят. Ласточка клювиком глину для гнёздышка носит с речки. Даже загадка такая есть, про птиц и их гнёзда: «Без рук, без топорёнка построена избёнка».
Ответь на вопросы:
• Кто живёт в гнёздах?
• Что сделали зимой вьюги и метели?
• Когда возвращаются к нам птицы?
• Чем они будут строить себе гнёзда?
• Как строит себе гнездо грач? Ласточка?
• Какая загадка есть про птиц и их гнезда?
Тема недели: Космос.
Цели и задачи:
Формировать начальное представление о космосе, космической системе, планетах солнечной системы.
Формировать доступные пониманию детей представления о государственном празднике «День космонавтики»
Формировать представления о деятельности людей по освоению космоса (профессии космонавта,
его личностные качества.)
Расширять знания детей о космических кораблях, ракетах и другой космической техники.
Развивать познавательную активность и интерес к познанию окружающего мира.
Родителям рекомендуется:
Объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.
Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники
Рассказать ребенку о первом космонавте — Ю. Гагарине.
Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Упражнения на развитие речи:
Подобрать родственные слова
Космос - космический, космонавт, космодром, космонавтика
Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.
Упражнение «Подбери признак»
Космонавт (какой?) — сильный, смелый, отважный, мужественный, крепкий, здоровый, любознательный, дисциплинированный, ответственный, решительный,...
Игра «Измени по образцу»
Солнце – солнечный, космос – …(космический), спутник – … (спутниковый), луна – … (лунный), орбита – … (орбитальный), звезда - … (звёздный).
Упражнение «Скажи наоборот»
Взлететь – … (приземлиться), ярко – … (тускло), темно - … (светло), прилететь - … (улететь), далеко - … (близко), высоко - … (низко), медленно - … (быстро).
Тема недели: Первоцветы.
Цели и задачи:
Обобщать знания детей о весне на основе наблюдений за изменениями в природе
(изменение в жизни животных, распускание листьев, цветение растений).
Продолжать закреплять характерные признаки весны. Сравнивать признаки ранней и поздней весны в природе.
Учить находить признаки весны в окружающей природе, развивать способность наблюдать, устанавливать
простейшие причинно-следственные связи.
Познакомить с понятием первоцветы. Учить различать цветы мать-и-мачехи.
Расширять опыт исследовательских действий при изучении объектов природы. Развивать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с природой.
Родителям рекомендуется:
Поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе, отметить эти изменения во время прогулки в парке.
Обратить внимание на погоду, одежду людей весной, побеседовать с ребенком о весенних полевых работах.
Вспомнить названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной, рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки.
Вспомнить названия всех весенних месяцев.
Упражнения на развитие речи:
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (Весной)
Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)
Солнце печет, липа цветет. Рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом)
Снег на полях, лед на лугах, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)
Прослушать рассказ.
Талая вода.
Пришла весна. Солнышко греет. Снег тает. Текут ручейки. Много воды. Радуются дети — можно пускать по воде лодочки, шлёпать по лужам в резиновых сапогах. Радуются деревья — они попьют талой воды и будут зеленеть и цвести. Радуются грачи — в мокрой земле на полях много червяков. Грачи сыты. Радуются воробьи. Они пьют воду, купаются в лужах и громко чирикают: «Весна пришла!»
Ответить на вопросы:
• После какого времени года наступает весна?
• Что делает солнышко?
• Что происходит со снегом?
• Кому нужна талая вода?
• Чему радуются дети?
• Для чего нужна вода деревьям?
• Почему радуются грачи?
• Зачем грачам червяки?
• Кто купается в лужах?
Пересказать рассказ.
Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (на развитие логического мышления).
Бывает ли такое весной? Хлопни, если услышишь ошибку: дети катаются на санках; тает снег; колхозники убирают урожай; по дорожкам бегут ручейки; на деревьях распускаются почки; дети купаются и загорают; прилетели перелетные птицы; дети пускают кораблики.
Подобрать родственные слова: трава - травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... .
Подобрать предметы к признакам: весенний – день, ветер, ..., весенняя – гроза, ..., весеннее – солнышко, ..., весенние – дни, ... .
Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает..., бегут..., распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .
Выучить пословицу о весне, объяснить ее значение.
Март с водой, апрель с травой, май с цветами.
